Redacción académica y pensamiento pedagógico: Herramientas para el análisis crítico y nuevas competencias

Tania Del Rocío Marmolejo Gutierrez; Luis Rodrigo Villota Guevara; Raquel Carolina Gonzalez Burgos; Deysi Giscela Toledo Dias

doi:10.70881/mcj/v3/n3/74

Autores/as

Tania Del Rocío Marmolejo Gutierrez Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0009-0009-3463-5809
Luis Rodrigo Villota Guevara Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0000-0002-4591-3108
Raquel Carolina Gonzalez Burgos Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0009-0006-5705-6605
Deysi Giscela Toledo Dias Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0009-0000-1126-4974

DOI:

https://doi.org/10.70881/mcj/v3/n3/74

Palabras clave:

Redacción Académica, Pensamiento Crítico, Competencias Docentes, Herramientas Pedagógicas, Formación Integral

Resumen

La redacción académica, entendida como una herramienta para transmitir conocimientos y reflexiones, requiere coherencia, claridad y rigor en sus procesos: planificación, textualización, revisión y edición. Estas etapas permiten a los estudiantes universitarios articular ideas complejas y argumentar de manera fundamentada, fortaleciendo el pensamiento crítico, que implica analizar, evaluar y resolver problemas con un enfoque racional y reflexivo. En el ámbito pedagógico, el modelo centrado en el perfil docente promueve la formación continua, integrando habilidades como la gestión emocional, el uso de tecnologías y el fomento de competencias para la vida, como la colaboración y la resolución de problemas. Herramientas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y las tecnologías emergentes, incluyendo la inteligencia artificial, facilitan la creación de entornos de aprendizaje que estimulan el análisis crítico y la creatividad. La evaluación del desempeño docente, basada en la interacción con estudiantes y la promoción de ambientes propicios, es clave para mejorar los resultados educativos. Estas prácticas requieren una formación docente que responda a las demandas del siglo XXI, adaptándose a contextos sociales y tecnológicos en constante cambio, la integración de estas herramientas y competencias no solo fortalece el desarrollo académico, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos sociales y profesionales, contribuyendo a una educación más integral y sostenible

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