El currículo por competencias en la formación de médicos
DOI:
https://doi.org/10.70881/mcj/v3/n4/104Palabras clave:
competencias profesionales, currículo, desempeño clínico, educación médica, formación médicaResumen
La formación médica atraviesa una reorganización curricular que busca superar las limitaciones del modelo tradicional, centrado en la transmisión de contenidos, para orientar el aprendizaje hacia la integración práctica de conocimientos, habilidades y actitudes profesionales. En este contexto, el presente trabajo tuvo como objetivo analizar la transición del currículo tradicional a un modelo basado en competencias, identificando sus componentes y las barreras que condicionan el desarrollo de habilidades clínico-éticas. Se efectuó una revisión narrativa de literatura publicada entre 2020 y 2025, complementada con un documento de 2015 por su relevancia, reuniendo 72 fuentes de texto completo procedentes de bases de datos académicas, repositorios institucionales y una tesis universitaria. La evidencia examinada indica que la incorporación de métodos activos, especialmente la simulación y la exposición clínica temprana, favorece el razonamiento clínico, la toma de decisiones y la participación estudiantil, aunque persisten dificultades vinculadas a la capacitación docente, la disponibilidad de recursos y la continuidad evaluativa. En conclusión, la adopción del currículo basado en competencias es esencial en la formación médica actual, pero su fortalecimiento requiere formación docente, flexibilidad curricular, recursos adecuados y evaluación continua para consolidar competencias clínicas, éticas y profesionales alineadas con las necesidades del sistema de salud
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Derechos de autor 2025 Mishell Dayana Pagalo Tacuri, Jefferson Jair García Intriago, Ayelen Heli Reyes Figueroa, Nahomi Valeria Moreno Bustamante, Edgar Francisco Llanga Vargas (Autor/a)
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