Análisis documental de una propuesta didáctica basada en GeoGebra y su aporte al aprendizaje de vectores
DOI:
https://doi.org/10.70881/mcj/v4/n1/126Palabras clave:
GeoGebra, vectores, enseñanza, MatemáticaResumen
El estudio examina una propuesta didáctica existente, enfocada en el empleo de GeoGebra para la enseñanza de los vectores, mediante su comparación con investigaciones sobre la incorporación de recursos digitales en matemática. Se parte de la necesidad de fortalecer la práctica docente con herramientas que favorezcan la representación visual, la interacción y la conexión entre distintos registros matemáticos. El análisis muestra que la propuesta se caracteriza por estructurar el trabajo con GeoGebra en una secuencia organizada, donde cada actividad responde a propósitos formativos definidos y propicia la relación entre expresiones gráficas y simbólicas. A diferencia de planteamientos donde la tecnología se utiliza de manera aislada, se resalta la función del docente al orientar la observación, la interpretación y la formalización de los conceptos vectoriales. La comparación con otros trabajos reconoce aportes similares en cuanto al apoyo a la comprensión y la participación estudiantil, pero también evidencia que no siempre se detalla la organización metodológica. En síntesis, se concluye que el aporte de GeoGebra depende de su incorporación planificada dentro del proceso educativo
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