Brecha digital y experiencia de aprendizaje en estudiantes preuniversitarios de modalidad virtual
DOI:
https://doi.org/10.70881/mcj/v4/n3/180Palabras clave:
brecha digital, educación virtual, acceso tecnológico, experiencia de aprendizaje, estudiantes preuniversitariosResumen
La brecha digital constituye uno de los principales factores de desigualdad educativa en entornos de aprendizaje virtual, en poblaciones heterogéneas en edad, ocupación y acceso tecnológico. El presente trabajo de investigación examinó como estas condiciones inciden en la experiencia formativa de estudiantes de un curso preuniversitario virtual de Competencias Digitales. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, mediante un cuestionario de cinco secciones con escala Likert de cinco puntos, aplicado por Google Forms a 172 estudiantes; el instrumento presentó una consistencia interna satisfactoria (alfa de Cronbach= 0,958). El 64,5% se conectaba desde una computadora mientras que el 33,7 % de los estudiantes se conectaba únicamente desde un teléfono celular. Los estudiantes que utilizaban computadora reportaron condiciones tecnológicas más favorables (M = 3,54 frente a M = 3,09; U de Mann-Whitney, p = 0,011), aunque las diferencias en la experiencia de aprendizaje global no resultaron significativas (p = 0,135). Se concluye que la brecha digital se manifiesta con mayor nitidez en las condiciones materiales de acceso que en la percepción subjetiva del aprendizaje, por lo que la capacitación digital y el acompañamiento por parte del docente podrían amortiguar el efecto de estas desigualdades
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