La didáctica en la educación médica

Danna Camila Ordoñez Gomez; Gissela Liseth Guamushig Tipan; Stephanie Gabriela Pilataxi Chimbo; Edgar Francisco Llanga Vargas

doi:10.70881/mcj/v4/n1/115

Autores/as

Danna Camila Ordoñez Gomez Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Autor/a https://orcid.org/0009-0002-3178-359X
Gissela Liseth Guamushig Tipan Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Autor/a https://orcid.org/0009-0006-2288-3803
Stephanie Gabriela Pilataxi Chimbo Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Autor/a https://orcid.org/0009-0004-9972-4128
Edgar Francisco Llanga Vargas Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Autor/a https://orcid.org/0000-0002-5079-8183

DOI:

https://doi.org/10.70881/mcj/v4/n1/115

Palabras clave:

Didáctica médica, aprendizaje activo, aula invertida, e-learning, educación médica, razonamiento clínico, competencias profesionales

Resumen

El presente estudio constituye una revisión bibliográfica orientada a analizar los enfoques didácticos contemporáneos aplicados en la educación médica. Se identificó la necesidad de fortalecer los procesos formativos ante las transformaciones científicas, tecnológicas y sociales que demanda la práctica clínica actual. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scielo, PubMed, Scopus y Google Scholar, seleccionando literatura reciente vinculada a metodologías de enseñanza, aprendizaje activo, evaluación formativa y formación clínica. Los resultados evidencian tres tendencias principales: predominio del aprendizaje activo, consolidación del enfoque por competencias e integración de tecnologías educativas. La discusión con estudios actuales destaca que las metodologías activas, el aula invertida, el aprendizaje autodirigido y el e-learning mejoran la autonomía, el razonamiento clínico y la motivación del estudiante. Asimismo, se subraya que la innovación y el aprendizaje experiencial favorecen competencias esenciales para la práctica médica. Se concluye que la didáctica en educación médica se encuentra en un proceso de transformación que exige modelos pedagógicos flexibles, integradores y orientados al aprendizaje significativo

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