Actitud docente frente al desarrollo moral de sus estudiantes

Resumen

El desarrollo moral de los estudiantes constituye un eje fundamental de la formación integral en los sistemas educativos contemporáneos. Este estudio analizó las actitudes de docentes de educación básica media frente al desarrollo moral de sus estudiantes en dos instituciones educativas del sur de Quito, Ecuador: una pública y otra privada-católica. Se adoptó una metodología de enfoque mixto, combinando el paradigma hermenéutico-descriptivo con técnicas de análisis cuantitativo mediante escala Likert. La muestra estuvo compuesta por 18 docentes seleccionados por conveniencia, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con 33 ítems distribuidos en tres componentes: cognitivo, afectivo y motivacional. Los resultados revelaron tendencias diferenciadas entre las instituciones, aunque también patrones comunes. En general, predominó la respuesta neutral frente a situaciones que exigen posicionamientos éticos claros, lo cual puede interpretarse como un reflejo de debilidades en la formación docente en torno a la educación moral. No obstante, se identificaron actitudes favorables hacia valores como la solidaridad, la empatía, la justicia y la participación, con mayor énfasis en el contexto privado-religioso. Se plantea la urgencia de fortalecer la dimensión ética de la práctica docente mediante procesos formativos integrales que aborden la moralidad desde perspectivas críticas, reflexivas y contextualizadas. Los resultados de esta investigación resaltan el rol del profesorado como decisivo en la construcción de una ciudadanía comprometida con la justicia social, y que es indispensable impulsar estrategias institucionales que acompañen y evalúen el desarrollo moral tanto en docentes como en estudiantes