La gamificación como estrategia para fortalecer la educación virtual de inglés en zonas rurales del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70881/mcj/v4/n1/106Palabras clave:
Gamificación, aprendizaje del inglés, educación virtual, contextos rurales, motivación estudiantilResumen
El presente estudio analiza el efecto de la gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje del inglés, la motivación y el compromiso estudiantil en contextos educativos rurales del Ecuador mediante clases virtuales. La investigación adopta un enfoque mixto con un diseño cuasi-experimental, en el que participaron estudiantes de educación secundaria divididos en un grupo experimental y un grupo de control. El grupo experimental recibió instrucción en inglés mediada por actividades gamificadas, mientras que el grupo de control siguió un enfoque tradicional en línea. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron pruebas de vocabulario y gramática, cuestionarios de motivación, analítica de la plataforma digital y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes. Los resultados evidencian mejoras significativas en el desarrollo de habilidades lingüísticas básicas, así como un aumento en los niveles de motivación y participación de los estudiantes expuestos a la gamificación. Asimismo, los hallazgos cualitativos revelan percepciones positivas sobre la autonomía, el disfrute y la reducción de la ansiedad durante el aprendizaje. A pesar de las limitaciones tecnológicas propias del contexto rural, la gamificación se consolida como una estrategia pedagógica viable y efectiva para fortalecer la educación virtual del inglés en entornos con recursos limitados
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